Colloque CIA3 - Du prévu au vécu

Communications de jeudi 17/11 

Conférence inaugurale - Les pratiques informationnelles en situation de crise

Les crises comme les pandémies sont des événements non routiniers qui requièrent des individus une adaptation à un paysage dans lequel les sources d'informations changent radicalement. Nous discuterons dans cette communication des pratiques informationnelles des individus en situation de crise d'une façon générale et dans le contexte de la pandémie de COVID-19 en particulier.

Madjid Ihadjadene (Paragraphe, EA 349, Université Paris 8 Vincennes Saint Denis)

Session 1. Enseigner en temps de crise - Stratégies d’enseignement/apprentissage en situation d’imprévu

Caractérisation de l’engagement des enseignants dans une démarche pédagogique éthique en période de pandémie : des changements de pratiques forcées aux besoins exprimés

Chrysta Pélissier (UR-LHUMAIN, Université Montpellier 3)

Enseigner l’information-documentation en temps de pandémie : le cas d’un dispositif construit « dans l’urgence » à l’aide de la plateforme Discord

La rapide saturation des espaces numériques de travail a entraîné de nombreux enseignants à mettre en place des solutions alternatives pour assurer la continuité pédagogique. Cette communication s’intéresse à un dispositif d’enseignement à distance construit dans l’urgence à l’aide de la plateforme Discord dans les toutes premières semaines du confinement. Elle analyse particulièrement la manière dont le processus de médiation et médiatisation des savoirs se caractérise et a dû s’adapter.

Aurélie Canizares, Cécile Gardiès (EFTS, UMR MA122, ENSFEA, Université de Toulouse Jean-Jaurès)

Pratiques pédagogiques, contexte de crise et stratégies expérimentales : évolutions et perspectives sociales et techniques

Dans notre communication, nous traiterons des stratégies engagées par les formateurs et les étudiants dans un contexte de crise et de formation en ligne à l'université : la réappropriation des dispositifs techniques implique une prise en compte éthique et relationnelle des pratiques en situation.

Adeline Entraygues, Catherine Pascal (MICA, UR 4426, Université Bordeaux Montaigne)

Du prescrit au vécu : l’émergence d’un territoire de l’apprendre

Au-delà des dispositifs, cette proposition mobilise la notion de territoire pour analyser les vécus des apprenants dans l’enseignement supérieur comme la résultante d’une actualisation de potentialités et de ressources académiques et non académiques, formelles et non formelles. Un territoire résultant d’une dynamique de genèse situationnelle qui configure l’environnement personnel d’apprentissage des étudiants.

Didier Paquelin (Université de Laval, Québec)

Session 2. Médiations numériques

Le numérique et le dictat de la résilience du système éducatif, pour une réelle inter-connectivité territoriale d’apprentissage dans les pays du sud à l’épreuve de la covid 19 : Cas du Gabon

La communication explore comment, à partir des dispositifs numériques, les écarts entre le prévu et le vécu peuvent justifier le caractère résilient ou d’incertitude du système éducatif en période inédite, en observant le cas spécifique du Gabon grâce notamment aux politiques publiques visant à administrer les enseignements sur l'étendue du territoire par le biais des outils numériques et même analogiques.

Noble Akam, Olivier Ange-Yannick Moussavou Ndjimbit (MICA, UR 4426, Université Bordeaux Montaigne)

Le vécu des pratiques communicationnelles dans les coopératives féminines marocaines

Isabelle Choquet, Said Balhadj (MICA, UR 4426, ICHEC Brussels Management School, Belgique - ENCG Tanger, Université Abdelmalek Essaadi, Maroc)

L’évolution des Systèmes d’Information Documentaire à l’aune de la réforme de l’Université marocaine : ambitions et réalité 

Salma Rachad (MICA, UR 4426, Université Bordeaux Montaigne)